Brecha entre años en el aula y aprendizaje real exige compromiso nacional, dice EDUCA
Los resultados de PISA 2025 muestran que apenas el 9% de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanza el nivel básico en matemáticas, mientras que en lectura y ciencias las cifras son 23% y 26%. EDUCA advierte sobre la necesidad de reducir la brecha entre escolaridad y competencias reales.
El sistema educativo dominicano mantiene una señal de alerta según los resultados de PISA 2025: solo el 9% de los estudiantes de 15 años alcanza al menos el nivel básico de competencia en matemáticas, mientras que en lectura la proporción llega al 23% y en ciencias al 26%. Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) planteó la necesidad de un compromiso nacional para reducir la brecha entre los años que los estudiantes permanecen en las aulas y las competencias que desarrollan.
La posición de EDUCA contrasta con el balance del Ministerio de Educación, que destacó avances frente a los resultados de 2018, especialmente en ciencias. Sin embargo, la comparación más reciente muestra pocos cambios frente a PISA 2022: República Dominicana obtuvo 361 puntos en ciencias, 346 en lectura y 339 en matemáticas, frente a 360, 351 y 339 puntos, respectivamente, en la medición anterior. La OCDE establece que estas variaciones no son estadísticamente significativas.
"Lo que está en discusión es la capacidad que estamos construyendo como país para generar conocimiento, innovar, elevar la productividad y participar con éxito en una economía crecientemente tecnológica", afirmó Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA. La entidad considera que el análisis no debe limitarse a la posición del país ni a las puntuaciones, sino a determinar si los estudiantes pueden aplicar conocimientos, razonar, comprender textos, resolver problemas y desenvolverse ante situaciones que van más allá de la memorización.
Otro aspecto señalado por EDUCA es el ausentismo escolar: cerca de la mitad de los estudiantes dominicanos dijo haber faltado al menos un día completo de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluación, frente al 22% registrado en los países de la OCDE. PISA también refleja retrocesos en indicadores relacionados con la actitud frente al aprendizaje. Entre 2022 y 2025 disminuyó la proporción de estudiantes que declaró sentir curiosidad por distintos temas y también la de quienes aseguran esforzarse más cuando una tarea se vuelve difícil. El acompañamiento familiar también cayó: en 2022, el 65% de los estudiantes decía que sus padres o tutores les preguntaban semanalmente qué habían hecho en la escuela; en 2025 la proporción bajó al 49%. Los que conversaban con sus familias sobre problemas escolares pasaron del 56% al 37%. EDUCA sostuvo que los resultados obligan a revisar cuáles políticas educativas están produciendo mejoras, cuáles requieren ajustes y dónde deben concentrarse los esfuerzos. La organización señaló que el desafío es conseguir que la inversión educativa, el tiempo escolar y el uso de tecnología se traduzcan en mayores capacidades para razonar, comprender, pensar críticamente y resolver problemas.
