Radhamés Mejía presenta avances en Ciencias y Matemáticas, pero alerta sobre brecha curricular
Aunque República Dominicana muestra avances en Ciencias y Matemáticas en PISA 2025, alrededor de siete de cada 10 estudiantes no alcanzan el nivel 2, el umbral básico de competencia. El director del CIED-HUMANO de la PUCMM, Radhamés Mejía, expuso los resultados y pidió transformar el sistema para que los estudiantes aprendan lo que establece el currículo.
El director del Centro de Investigación de Educación y Desarrollo Humano (CIED-HUMANO) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), Radhamés Mejía, presentó los resultados de PISA 2025, donde República Dominicana registra avances en Ciencias y Matemáticas respecto a su primera participación, pero mantiene a siete de cada 10 estudiantes por debajo del nivel 2 de desempeño, considerado el umbral básico de competencia.
Mejía calificó los resultados como "luces y sombras" y enfatizó que el sistema educativo necesita ser transformado para que los estudiantes aprendan efectivamente los contenidos y competencias establecidos. "Hay en algunos aspectos donde hay elementos que van mejorando, hay otros que necesitan mucha mejora, pero en general el sistema necesita todavía ser transformado para que el estudiante aprenda lo que debe aprender", sostuvo durante su presentación en la sede de la PUCMM.
En comparación con 2015, el país aumentó su puntuación en Ciencias de 332 a 361 puntos (un incremento de 29 puntos) y en Matemáticas de 328 a 339 puntos, mientras que Lectura retrocedió de 358 a 346 puntos, una reducción de 12 puntos. Respecto a 2022, los cambios son mínimos: Matemáticas se mantuvo en 339 puntos, Ciencias pasó de 360 a 361 y Lectura bajó de 351 a 346.
El educador señaló que la principal preocupación no debe ser la posición del país frente a otras naciones, sino la distancia entre lo que establece el currículo y lo que realmente aprenden los estudiantes. "Tenemos que lograr traducir el currículo en aprendizaje. Lo que el currículum dice que el estudiante debe aprender, eso se debe corresponder con lo que el estudiante aprende", explicó. Además, descartó que la repetición de grado sea una solución, ya que el 62% de los estudiantes que no han repetido están por debajo del nivel 2, y el 91% de los que sí repitieron también. La muestra determinó que quien repitió grado tiene 40 puntos menos en la prueba. También mencionó que el 50.38% de los estudiantes usa inteligencia artificial en las aulas.
