Balance del CES revela avances en cobertura e inversión sin mejoras proporcionales en calidad
A una década del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, República Dominicana amplió el acceso y la inversión, pero los aprendizajes no avanzaron al mismo ritmo, según el Consejo Económico y Social (CES).
El estudio, elaborado por Magdalena Lizardo Espinal con la colaboración de Marygracia Aquino, examina el período 2014–2024 y señala que la calidad educativa sigue entre los desafíos menos resueltos del acuerdo. Persisten diferencias entre el currículo y las prácticas en el aula, así como limitaciones en el acompañamiento a las escuelas.
El documento, publicado en 2026, reconoce avances como la generalización de la jornada escolar extendida, la expansión de la educación inicial, la atención integral a la primera infancia, la actualización curricular por competencias y las nuevas normas sobre formación y carrera docente. Sin embargo, la ampliación de oportunidades mantiene resultados desiguales, con brechas territoriales y socioeconómicas, y dificultades para que los estudiantes concluyan oportunamente sus niveles.
En el ámbito financiero, el informe califica de histórico el incremento del gasto educativo, que permitió expandir infraestructura, servicios y programas, pero advierte problemas de eficiencia, calidad del gasto y correspondencia entre las inversiones y las prioridades estratégicas. La carrera docente muestra un balance contrastante: mejoraron la regulación del ingreso, la formación inicial y continua y las condiciones laborales, pero siguen pendientes la articulación entre evaluación, incentivos y desarrollo profesional, y mecanismos de acompañamiento efectivos.
La gestión educativa conserva una estructura centralizada, con autonomía insuficiente en regionales, distritos y centros. El seguimiento del Pacto carece de un sistema de indicadores oficialmente aprobado y de metas explícitas compartidas. Para el período hasta 2030, el documento propone concentrar esfuerzos en aprendizajes fundamentales, profesionalización docente, coordinación institucional y vinculación de la educación con las necesidades productivas.
