Investigación vincula capacitación docente con mejores resultados en Pruebas Nacionales 2025
Una investigación del Laboratorio de Ciencias de la Sostenibilidad de la Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM) encontró que los politécnicos que participaron en su Programa de Capacitación Docente en STEM, con énfasis en Matemática, superaron el promedio nacional en las Pruebas Nacionales de Matemática 2025, aunque con alta heterogeneidad entre centros.
El estudio evaluó a catorce politécnicos participantes en el programa de capacitación docente en STEM, impulsado por el Ministerio de Educación a través del INAFOCAM. Los resultados mostraron que estos centros presentaron un desempeño superior al promedio nacional, pero sin diferencias estadísticamente significativas respecto a los promedios distritales y regionales.
El análisis inferencial indica que las diferencias observadas no alcanzan significación estadística al nivel convencional del cinco por ciento, lo que debe interpretarse considerando el reducido tamaño de la muestra y las limitaciones del diseño metodológico. La principal evidencia es la marcada heterogeneidad entre los politécnicos: algunos superan simultáneamente los tres niveles de referencia (distrital, regional y nacional), mientras otros permanecen por debajo.
Ante esto, la investigación desarrolló el Índice de Aprovechamiento STEM (IAS), una herramienta que sintetiza el desempeño relativo de cada centro respecto a sus referentes y permite identificar distintos niveles de aprovechamiento institucional. El IAS facilita la focalización de acciones de acompañamiento, aunque no debe interpretarse como una medida de impacto causal.
La UAFAM resalta que la mejora en los resultados de matemática de la prueba PISA, dada a conocer hace dos días, podría estar relacionada con los programas STEM ejecutados por las universidades durante los últimos tres años, promovidos por el Ministerio de Educación a través del INAFOCAM. El estudio subraya que la comparación de promedios es insuficiente para comprender el desempeño de los centros, y que intervenciones similares pueden producir resultados distintos según las capacidades organizacionales de cada institución.
