Análisis del CIED-Humano revela que origen socioeconómico pesa en resultados y propone cinco prioridades
El director del CIED-Humano, Radhamés Mejía, presentó ayer un análisis de los resultados de República Dominicana en PISA 2025 que propone mirar qué ocurre en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, más allá de las comparaciones internacionales.
El análisis detectó tres condiciones que inciden en la experiencia de aprendizaje: la continuidad efectiva de las clases, el sentido de pertenencia de los alumnos y el clima del aula. También reveló que los estudiantes que repiten cursos no necesariamente muestran un peor desempeño y que sus condiciones socioeconómicas y culturales tienen incidencia en los resultados.
La desigualdad de condiciones socioeconómicas y culturales es otro factor de incidencia. En el grupo más desfavorecido, el 83 % presenta dificultades simultáneas en las tres áreas evaluadas, mientras que en el grupo más favorecido el porcentaje es de 44 %. "Estos datos nos indican que las condiciones de origen están fuertemente relacionadas con los resultados", agregó Mejía.
Mejía planteó cinco prioridades para mejorar los aprendizajes: detectar y atender las dificultades desde temprano, cuidar la experiencia diaria de los estudiantes, orientar la tecnología hacia el aprendizaje, investigar las diferencias entre escuelas para aprender de las buenas experiencias y utilizar la evaluación para tomar decisiones y comprobar posteriormente si las medidas funcionan.
La viceministra de Educación, Ancell Scheker, informó que el Ministerio de Educación iniciará este año un piloto de tutorías dirigido a estudiantes que presentan rezago, principalmente en matemática y ciencias. "Siempre va a haber estudiantes que quedan atrás, que están rezagados y, en nuestro caso, pues de matemática y ciencias. Hemos diseñado un programa que vamos a pilotear con materiales y tutorías en pequeños grupos para esos estudiantes que están más atrás", explicó.
